|
Приколы о школе
| |
| Зингер | Дата: Понедельник, 18.01.2010, 11:23 | Сообщение # 11 |
 интересуюсь
Группа: Друзья
Сообщений: 32
Статус: Offline
| Мне запомнился случай - сыну задали на дом задачу - У прямоугольника периметр 18см, короткая сторона в два раза меньше длинной. Найти длины сторон. Он решил:
18/6=3(см)-короткая сторона,
3*2=6(см)- длинная сторона.
Училка перечеркнула решение, оценку вобще не поставила.
На собрании (оно как раз в этот день было) выяснилось, что большая половина класса решила так, и у всех перечеркнуто. Спросили училку, она ответила: "Они решили не правильно, я им двойки не поставила потому, что пожалела их. Надо решать вот так:
18/2=9(см)-сумма длин короткой и длинной стороны
9/3=3(см)- короткая сторона
3*2=6(см)- длинная сторона"
Честно говоря, мне понятней решение моего сына, и в чем он был не прав - до сих пор понять не могу...
|
| |
| |
| Меламори | Дата: Понедельник, 18.01.2010, 16:40 | Сообщение # 12 |
 яркая личность
Группа: Модераторы
Сообщений: 118
Статус: Offline
| А есть вариант поменяь училку?  
Если у вас и седьмой блин комом, к чёрту блины -- пеките комочки!
|
| |
| |
| Зингер | Дата: Понедельник, 18.01.2010, 22:11 | Сообщение # 13 |
|
интересуюсь
Группа: Друзья
Сообщений: 32
Статус: Offline
| Лида, мы уже в пятом классе, а это было в начальной школе, т.е. вопрос о смене училки уже не актуален... просто очень запомнился случай...
И вобще самое интересное, что училка эта вобщем-то неплохая, вполне разумная, я бы даже сказала, мудрая (местами  ). Во многом я ей благодарна. Детей под одну гребенку не гребет, пытается выявить интересы и склонности конкретного ребенка. На выпускном детки и родители (и я в их числе  ) всплакнули.
Вот поэтому тот случай меня потряс - не побоюсь этого слова... От нее не ожидала... Человек десять взрослых людей ей говорят - почему же не правильно? вот смотрите, и ответы с вашими сходятся! А она - "значит они подогнали под ответ!" Как же подогнали, в книге ответов нет! Откуда же они его узнали? Она - "Не знаю, откуда, но решили-то неправильно!!!" 
|
| |
| |
|
